一、单选题

1.荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是（ ）

A.启发性原则

B.量力性原则

C.巩固性原则

D.直观性原则

2.在个体身心发展动力的问题上，唯物辩证主义持（ ）

A.内发论

B.外铄论

C.多因素相互作用论

D.环境因素

3.小强不善于结交朋友，语文、数学成绩一般，但擅长绘画，根据加德纳的多元智力理论，小强具备较高的（ ）

A.空间智力 

B.言语智力 

C.逻辑—数学智力 

D.人际智力

4.“盒子是用来装东西的，砖是用来砌墙的”等看法会影响问题解决。这种影响问题解决的心理因素是（ ）

A.知识表征的方式 

B.定势 

C.功能固着 

D.刺激呈现模式

5.为了解决日常学习中遇到的问题，很多班级采用小组式学习模式，有利于同学之间互助学习，这体现了新课程提出的（ ）

A.自主学习

B.合作学习 

C.探究学习 

D.创造学习

二、判断题

1.“活动课程论”重视儿童对系统知识的学习。（ ）

2.班主任只是负责学生文化学习的指导。（ ）

3.“激情爆发能够使人失去理智，自己无法控制自己。”这种说法是正确的。（ ）

4.“上行下效、耳濡目染”属于观察学习。（ ）

5.教师的教育权利是可以放弃的。（ ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】题干引文大意为：没有听到不如听到，听到不如亲眼看到。荀子的这句话是对直观性教学原则的典型阐释。

2.C【解析】辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传素质、机体成熟的机制）与外部环境（如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。故选C项。

3.A【解析】空间智力（视觉—空间智力）是认识环境、辨别方向的能力。画家、雕塑家、建筑师大多视觉—空间智力发达。小强擅长绘画，说明小强具备较高的视觉—空间智力。

4.C【解析】人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。题干所述是功能固着现象的典型实例。

5.B【解析】新课程倡导的学习方式有自主学习、探究学习、合作学习。其中合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。采用小组式学习模式，体现了新课程提出的合作学习。

二、判断题

1.×【解析】活动课程论重视学生通过亲自体验获得直接经验。学科中心课程理论重视儿童对系统知识的学习。

2.×【解析】班主任工作的任务涵盖了对班级的全面管理和对全体学生的全面负责，具体包括思想品德教育、文化学习指导、集体意识和行为规范教育、身心健康教育等方面。题干表述错误。

3.×【解析】激情是一种爆发式的、猛烈而持续时间短暂的情绪状态。激情发生时，意识范围缩小，意识对行为的控制作用明显降低，理解力降低，判断力减弱，易感情用事，不考虑后果。有人用激情爆发来原谅自己的错误，认为“激情时完全失去理智，自己无法控制”，这种说法是不对的，人能够意识到自己的激情状态，也能够有意识地调节和控制它。故题干表述错误。

4.√【解析】班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。“上行下效、耳濡目染”正是观察学习的体现。

5.×【解析】由于教师的职业权利是一种公务性质的行为，且涉及学生，因此往往是不能放弃的；而与职业相关的利益，教师则可以根据自己的情况进行选择，也可以放弃。

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